Musaraña es un proyecto para docentes innovadores, que establece vínculos entre el museo y centros educativos de España, Portugal y Latinoamérica. Un espacio donde desarrollar, reflexionar y compartir experiencias. Un lugar para aprender desde el arte y jugar con nuevas ideas.

¿Qué hacemos?

Co-creamos, investigamos y difundimos nuevas líneas de acción educativas. Por ello, cada trimestre proponemos una tema de trabajo -sonido, territorio, movimiento, letras, ciencias…-. y desarrollamos encuentros presenciales con diferentes creadores, vídeo-cápsulas de aprendizaje y materiales para el aula.

¿Quién puede participar?

Pueden ser parte de este proyecto docentes de todos los niveles educativos y profesionales del ámbito de la educación no formal. El único requisito es encontrase en activo, con el fin de poder aplicar en el aula lo aprendido. La participación es gratuita tanto para las actividades/recursos presenciales y virtuales. Únicamente hay que registrarse en esta web, solicitar posteriormente la participación en Musaraña y esperar nuestra respuesta.

¿Cómo y por qué formar parte de la comunidad?

Puedes participar de muchas maneras. En primer lugar, asistiendo a los encuentros presenciales, donde te encontrarás con otros docentes, con educadores y artistas. También puedes colaborar subiendo tus propias experiencias vinculadas al museo y su colección a nuestro espacio online, compartiendo experiencias en el blog o dialogando con la comunidad en el espacio de comentarios. 

Todas las acciones y recursos generados quedarán recogidos en esta sección y en una publicación digital-Quiosco Thyssen- para que todo el mundo conozca vuestro- nuestro trabajo conjunto.

¡Importante! Aquellos participantes que generen recursos podrán acceder a la participación en Coger el testigo, una serie de proyectos deslocalizados que pretenden  conectar a los centros educativos activos del proyecto Musaraña.

¡Participa!

220 usuarios participan en este proyecto.

YEDRA MARÍA Manuel María José Carlos

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Con la colaboración de:
Logotipo de la Fundación BBVA

Todas las actividades

29 actividades desde
LED 2018: Laboratorio Estival Docente
LED 2018: Laboratorio Estival Docente
Curso 2017/2018

Este verano ponemos en marcha una actividad especial para docentes con el fin de construir un museo de experiencias a partir de las obras de arte, la luz, el juego y el videomapping.

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Terminan las clases: los docentes hablan
Curso 2017/2018

Encuentro presencial en el que los docentes presentan los proyectos que vinculan la colección del museo con su trabajo en el aula. Una jornada para compartir, dialogar y generar nuevos estímulos dentro de la comunidad Musaraña.

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Al salir de clase: arte y ecoestética
Curso 2017/2018

Al salir de clase: arte y naturaleza es un encuentro, destinado a docentes, que parte de los paisajes del museo para dialogar sobre la naturaleza y algunas propuestas vinculadas a las prácticas artísticas que conectan con la protección del medio ambiente.

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Al salir de clase: arte y sonido
Curso 2017/2018

Escuchar, mezclar, crear e inventar. Al salir de clase: arte y sonido es un encuentro, destinado a docentes, en el que explorar las posibilidades creativas y de aprendizaje que relacionan pintura y a las pioneras de la música electrónica.

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Un espacio para hablar: 'Lección de Arte'
Curso 2017/2018

Visita especial para docentes a la exposición temporal, en la que se invita a los participantes a reflexionar sobre el papel de la educación en nuestra sociedad.

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Coger el testigo: Videojuegos para pintar
Curso 2017/2018

Coger el testigo: Videojuegos para pintar  es una maleta tecnológica, destinada a docentes y alumnos de todos los  niveles educativos, que busca potenciar el conocimiento de las técnicas artísticas mediante la utilización del lenguaje digital.

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Comienzan las clases: movimiento
Comienzan las clases: movimiento
Curso 2017/2018

¿Qué relación existe entre el arte, la vida y el movimiento? Como viene siendo habitual el arranque del curso académico viene acompañado por un nuevo encuentro para docentes innovadores.

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Multimedia

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¿Qué es Musaraña?
Vídeo de presentación
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Sobre la agresividad/violencia
Un espacio para hablar
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Resumen de las jornadas
¡Comienzan las clases! 18 / 19
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¡Comienzan las clases! 18 / 19
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Foto de familia
¡Comienzan las clases! 18 / 19
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¡Comienzan las clases! 18 / 19
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Debate "Un museo revulsivo/revolucionario"
¡Comienzan las clases! 18 / 19
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Resumen experiencia LED
LED 18
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¿Qué nos ofrece el arte en cada proyecto de aula?
Un espacio para hablar
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Resumen de la jornada
Terminan las clases 17/18
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Resumen de la experiencia
¡Terminan las clases! 17 / 18
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Experimentos con micros de contacto
¡Al salir de clase! Arte y electrónica
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Resumen experiencia Arte y electrónica
¡Al salir de clase! Arte y electrónica
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Comenzando nuestra guerrilla verde
¡Al salir de clase! Arte y ecoestética
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Lección de Arte
Un espacio para hablar
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Cierre de las jornadas
¡Comienzan las clases 17 / 18!
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Cuidados en la comunidad
¡Comienzan las clases!
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Acción grupal en Arte y vida
¡Comienzan las clases 2018!
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Coreografías en pequeño grupo
¡Comienzan las clases 17 / 18!
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Evaluando juntos Arte y Vida
¡Comienzan las clases 2018!
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Laura Szwarc habla de Arte y Vida
¡Comiezan las clases! 17 / 18
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Resumen experiencia de Arte y Vida
¡Comienzan las clases! Arte y movimiento
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Big Valise en Lección de Arte
LED 2017
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Resumen experiencia Big valise
Coger el testigo
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'Big Valise' en CEIP Arcipreste de Hita
Coger el testigo
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Educadores + Basurama
LED 16 / 17
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Resumen experiencia LED 16/17
LED 17 / 18
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Finalizando Díptico de la memoria
LED 16 / 17
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Performance en el museo
¡Al salir de clase! Arte y movimiento
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Terminan las clases 16/17
Los docentes hablan
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Terminan las clases 16/17
Los docentes hablan
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Melodías experimentales
¡Al salir de clase! Arte y sonidos
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Botánica y color
¡Al salir de clase! Arte y ciencia
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Experimentación sonora
¡Comienzan las clases! Arte y sonido
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Arte y lettering
¡Al salir de clase! Arte y letras
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Paisajes personales
¡Comienzan las clases! Arte y territorio
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¡Comienzan las clases 2016!
Docentes participantes
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Creación literaria
¡Comienzan las clases! Arte y letras
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Arte y danza
¡Al salir de clase! Arte y movimiento
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The scream from nature
¡Al salir de clase! Arte y territorio
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The Scream from Nature 2015
Docentes participantes
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The Scream from Nature 2015
Experiencia docente
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The Scream from Nature en el aula
Colegio Internacional JH Newman
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El gesto del artista
¡Al salir de clase! Arte y movimeinto
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Intervención espacial
IES Sierra Minera
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Intervención Max Ernst
IES Sierra Minera
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¡Comienzan las clases 2014!
Docentes participantes
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Recursos

Recursos

Casa Sonia. An activity based on Sonia Delaunay‘s work
Casa Sonia. An activity based on Sonia Delaunay‘s work
Por Norberto Ojeda
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Sonia a tres bandas
Sonia a tres bandas
Marisa Álvarez, Eva Gracía y Teresa Neira
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Guerrilla verde
Guerrilla verde
Por Eva García y Ana Andrés
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Frutas del verano
Frutas del verano
Por Raquel Pedroche López
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Representaciones simbólicas de la identidad
Representaciones simbólicas de la identidad
Por Cristina Espinosa
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Arte y sonido
Arte y sonido
Por Ana María Martínez Álvarez
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De habitación de hotel a... una habitación propia
De habitación de hotel a... una habitación propia
Por Conchita Francos Maldonado
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Melodías experimentales
Melodías experimentales
Por Raúl Martínez
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Paseos sonoros
Paseos sonoros
Por Christian Fernández Mirón
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Arte y lettering
Arte y lettering
Por Sergio Jiménez
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Fractions for Mondrian
Fractions for Mondrian
Por Raquel Ana Quesada García
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Desordenando arte
Desordenando arte
Por Patrizia Gea
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No me gusta
No me gusta
Por Ana Perez-Nieto Mercader
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Territorios de investigación
Territorios de investigación
Por Fernando Paniagua Serrano
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Camisetas Delaunay
Camisetas Delaunay
Por Nerea Sanz de Acedo
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Los veranos del cole
Los veranos del cole
Por Fernando Paniagua Serrano
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Musaraña Vol. IV
Musaraña Vol. IV
Publicación digital. Musaraña 16/17
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Variaciones de la habitación de Hopper
Variaciones de la habitación de Hopper
Por Mª Luisa Álvarez Garea
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Otoño. El lago
Otoño. El lago
Por Esther Villa y Leo Pardo
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Otoño en el bosque de Azuqueca
Otoño en el bosque de Azuqueca
Por María Domínguez
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Creando tu propio territorio
Creando tu propio territorio
Por Fernando Paniagua
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From figurative to abstract
From figurative to abstract
Por Cristina Espinosa
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Un paseo por el museo
Un paseo por el museo
Por Sara Anés
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La Unión. Retratos del siglo XXI 3.0
La Unión. Retratos del siglo XXI 3.0
Por Ana Perez-Nieto Mercader
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Diálogo de cartografías a través del arte
Diálogo de cartografías a través del arte
Por Conchita Francos Maldonado
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Developing English Communicative Competence through Art
Developing English Communicative Competence through Art
Por Norberto Ojeda Zamora
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Reinterpretando a Pollock
Reinterpretando a Pollock
Por Ana Perez-Nieto Mercader y Jesús Ruiz Fuentes
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Un taller sobre el retrato
Un taller sobre el retrato
Por María José Rodríguez Alegre
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Pintura minutera
Pintura minutera
Por Ana Perez-Nieto Mercader
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Picabia desde otro ángulo
Picabia desde otro ángulo
Por Raquel Ana Quesada García
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El primer verso siempre lo dan...
El primer verso siempre lo dan...
Por Oscar Martín Centeno y Aurora Muñoz Martín
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Paisajes
Paisajes
Por Raquel Quesada
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Un viaje por el museo
Un viaje por el museo
Por Ana Andrés y Eva García
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Cartografías de mi barrio
Cartografías de mi barrio
Por Ana Andrés y Universidad Complutense
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Lienzo sonoro. Picasso / Berio
Lienzo sonoro. Picasso / Berio
Por Raúl Martínez
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The scream from Nature
The scream from Nature
Por Lise Wulff
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Los dos mundos de Thomas Cole
Los dos mundos de Thomas Cole
Por Guillermo Manrique
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Mi reflejo en el espejo
Mi reflejo en el espejo
Por Raquel Quesada
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La luna se drisfraza
La luna se drisfraza
Por Raquel Quesada
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Cervantes en el Thyssen
Cervantes en el Thyssen
Por Nerea Sanz
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El juego de los 24 cuadros que sueñan
El juego de los 24 cuadros que sueñan
Por Oscar Martín Centeno y Aurora Muños Martín
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El vídeo cómic de Jacinto
El vídeo cómic de Jacinto
Por Oscar Martín Centeno y Aurora Muños Martín
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Arte y emoción
Arte y emoción
Por Inés Fernández
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Vistazo sonoro. El Trecento
Vistazo sonoro. El Trecento
Por Raúl Martínez
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Urbanitas (I)
Urbanitas (I)
Por Reyes González
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Urbanitas (II)
Urbanitas (II)
Por Raúl Martínez
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Cuéntame la historia de la Navidad
Cuéntame la historia de la Navidad
Por Raúl Martínez
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Partitura de colores
Partitura de colores
Por Ana Salado de la Torre
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Por las calles
Por las calles
Por Raquel Quesada
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Colores y emociones
Colores y emociones
Por Carlos Munilla
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¿Cómo se ve la radio?
¿Cómo se ve la radio?
Por Carlos Andrés Cristobal
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¿A qué suena la Historia?
¿A qué suena la Historia?
Por Carlos Andrés Cristobal
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Radioteatro en un marco
Radioteatro en un marco
Por Alejandro Silva
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Envoltorios sonoros
Envoltorios sonoros
Por Alejandro Silva
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¿Qué motiva mi paseo?
¿Qué motiva mi paseo?
Por Ana Andrés y Eva García
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Soy un animal
Soy un animal
Por Elena Rodríguez
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La naturaleza herida
La naturaleza herida
Por Raúl Martínez y Reyes González
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101 bodegones
101 bodegones
Por Marisa Álvarez
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En un lejano Oeste... más bien, Noroeste
En un lejano Oeste... más bien, Noroeste
Por Marisa Álvarez
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¡Te encontré!
¡Te encontré!
Por Raúl Martínez
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Espacio-dos
Espacio-dos
Por Ana Cristina Martínez
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Agua en las nubes y agua en el mar
Agua en las nubes y agua en el mar
Por Raquel Quesada
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Biodiversidad en un bodegón
Biodiversidad en un bodegón
Por Rocío Codes
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Bodegón
Bodegón
Por Ana Salado
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Mens sana incorpore sano
Mens sana incorpore sano
Por María Peña
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Un viaje (matemático) hacia el interior
Un viaje (matemático) hacia el interior
Por José Ángel Murcia
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Mueve tu coco
Mueve tu coco
Por Silvia Valenciaga y Beatriz mMuñoz
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Esqueleto Dadá
Esqueleto Dadá
Por Raquel Quesada y Cristina Valle
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Transformaciones
Transformaciones
Por Nerea Sanz de Acedo
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Colores y sabores
Colores y sabores
Por Carlos Munilla
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Mondrian. Matemáticas, arte y fractales
Mondrian. Matemáticas, arte y fractales
Por Ana Perez-Nieto Mercader y Jesús Ruiz Fuentes
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¿Plantas que son color?
¿Plantas que son color?
Por Isabel Pérez, Estela Seriñá, Ana Andrés y Eva García
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Audioguías por alumnos para alumnos
Audioguías por alumnos para alumnos
Por Ana Andrés
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Gestos que nos mueven
Gestos que nos mueven
Por Ana Andrés y Eva García
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Los cuentos del camino
Los cuentos del camino
Publicaciones
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El círculo de Miró
El círculo de Miró
Por Mónica Viña
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Postales
Postales
Por Nerea Sanz de Acedo
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Conociendo a Picasso y Kirchner
Conociendo a Picasso y Kirchner
Por Ana Pérez-Nieto Mercader y Jesús Ruíz Fuentes
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Interpreta conmigo
Interpreta conmigo
Por Ana Cristina Martínez
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Soñar, soñar
Soñar, soñar
Por Ana Andrés
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Hablar en imágenes
Hablar en imágenes
Por Ana Andrés y Eva García
Ver más
Rothkopedia de sentimientos
Rothkopedia de sentimientos
Por Sara Anés Sanz
Ver más
ComunicARTE. Arte y palabras (II)
ComunicARTE. Arte y palabras (II)
Por Conchita Francos Maldonado
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ComunicARTE. Arte y palabras (I)
ComunicARTE. Arte y palabras (I)
Por Conchita Francos Maldonado
Ver más
Peluqueros con mucho arte
Peluqueros con mucho arte
Por Ana Perez-Nieto Mercader y Jesús Ruiz Fuentes
Ver más
Alfabeto visual
Alfabeto visual
Por Inés Fernández Fernández
Ver más
Taller creativo
Taller creativo
Por Inés Fernández Fernández
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Museo viviente
Museo viviente
Por Nerea Sanz de Acedo
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Museo personal
Museo personal
Por Ana Salado de la Torre
Ver más
Azul
Azul
Por Ana Salado de la Torre
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Vincent Van Gogh "Les Vessenots"
Vincent Van Gogh "Les Vessenots"
Por Mª Ángeles Díaz
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Pintura extrema
Pintura extrema
Por Ana Pérez-Nieto Mercader y Jesús Ruíz Fuentes
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Expresionismo y color
Expresionismo y color
Por Ana Pérez-Nieto Mercader y Jesús Ruíz Fuentes
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Haiku y expresión (I)
Haiku y expresión (I)
Por Ana Pérez-Nieto Mercader y Jesús Ruíz Fuentes
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Haiku y expresión (II)
Haiku y expresión (II)
Por Ana Pérez-Nieto Mercader y Jesús Ruíz Fuentes
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Haiku y expresión (III)
Haiku y expresión (III)
Por Ana Pérez-Nieto Mercader y Jesús Ruíz Fuentes
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De zombis y señoras
De zombis y señoras
Por Raúl Martínez
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Si no es el mar...
Si no es el mar...
Por Mª Ángeles Díaz
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La navidad de los colores
La navidad de los colores
Por Carlos Munilla
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Detectives de la historia
Detectives de la historia
Por Carlos Munilla
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Se abre el telón
Se abre el telón
Por Carlos Munilla
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Vídeo-capsulas 2014/2015
Vídeo-capsulas 2014/2015
Experiencias docentes
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Vídeo-capsulas 2015/2016
Vídeo-capsulas 2015/2016
Experiencias docentes
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Musaraña Vol. I
Musaraña Vol. I
Publicación digital. Musaraña 13/14
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Musaraña Vol. II
Musaraña Vol. II
Publicación digital. Musaraña 14/15
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Musaraña Vol. III
Musaraña Vol. III
Publicación digital. Musaraña 15/16
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Quiosco Thyssen
Quiosco Thyssen
App gratuita para smartphone o tableta
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Experiment Now!
Experiment Now!
App gratuita para tabletas
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Second Canvas Thyssen
Second Canvas Thyssen
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En el blog del proyecto

Un espacio para hablar
Un espacio para hablar
25 de Abril de 2019 - joannapalmeiro

Entre la emoción de empezar mi práctica profesional, los nervios por conocer una parte del equipo de EducaThyssen y la curiosidad por vivir en carne propia su forma de trabajar, el sábado 6 de abril participé por primera vez de una de sus actividades.

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Historias de vida
Historias de vida
17 de Abril de 2019 - herminiapinolere

¿Es posible descubrir el museo mediante las historias de nuestros mayores? Alumnos del CEPA Puerto de la Cruz, en Tenerife

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El arte como recurso educativo
El arte como recurso educativo
17 de Diciembre de 2018 - herminiapinolere

Descubrimos que es posible conectar los museos con las personas y grupos y aprendimos a verlos como lugares de aprendizaje, espacios para trabajar y crear redes

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Big Valise: reflexiones
Big Valise: reflexiones
20 de Noviembre de 2018 - asaladod

En estas últimas semanas y después del encuentro de profes, ando algo agitada. En Musaraña se han abierto nuevas puertas.

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¡La mayor revolución es la educación!
¡La mayor revolución es la educación!
12 de Noviembre de 2018 - EducaThyssen

En este post abordamos algunas ideas que nos parecen especialmente interesantes entorno a la educación y que parten de La Bauhaus y Vkhutemas.

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Pequeños grandes gestos que nos inspiran
Pequeños grandes gestos que nos inspiran
7 de Noviembre de 2018 - aroamego

¡Comienzan las clases! En esta entrada os cuento las vivencias de dos intensas jornadas para la inspiración docente.

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Comentarios

Olga García García
Olga García García

Hola soy Olga García.

El trimestre que viene haré una obra teatro en inglés con mi alumnado de 3º, y necesito ideas sobre cómo hacer sonar con "Touchpad" ciertos sonidos que quiero que graben l@s niñ@s, pero que estas piezas que hay que tocar estén repartidas en el escenario, y que las accionen ell@s a medida que avance la obra. 

 

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Ana María Martínez Álvarez
Ana María Martínez Álvarez

Me llamo Ana María Martínez y trabajo como profesora de Educación Infantil en el Colegio Salesiano Ciudad de los Muchachos de Madrid. Soy tutora de un grupo de niños de 4 años.

Mi propuesta es trabajar con la herramienta PhonoPaper y Van Gogh, en concreto con el cuadro "Les Vessenots". He elegido este cuadro porque la semana pasada hemos elaborado pan en el aula y los campos de trigo del cuadro tienen relación con todo lo que llevamos trabajado durante el trimestre.

Un saludo. Nos vemos el martes.

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Ana Andrés
Ana Andrés

Hola de nuevo,

A todos los que vengáis hoy martes, os recordamos que las mentorías comienzan a las 16:30 y terminamos a las 18.00.  Podéis bajar directamente al taller y así comenzamos con los primeros que lleguen. A aquellos que hayáis respondido os escribiremos igualmente un email con la hora por si no llegarais a mirar este post. 

¡Un abrazo y hasta esta tarde!

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Ana Andrés
Ana Andrés

¡Hola Musarañas!

Como sabéis, desde hace años venimos desarrollando sesiones presenciales experimentales en las que unir las obras de la colección con ejercicios más contemporáneos que nacen desde conceptos como territorio, sonido o ciencia. Estas sesiones se desarrollan para que vosotros, docentes, tengáis ideas para desarrollar vuestras nuevas prácticas en el aula. A veces nos habéis comentado que no sabéis muy bien por dónde comenzar o de qué manera dinamitar finalmente una idea atómica. Por eso hemos incluido dos sesiones de mentoría con diferentes objetivos:

- El primero y más importante: hacer realidad lo que creemos imposible. He disfrutado mucho de esta sesión, creo que mis chicos también lo harían, me surge esta idea, mis compañeros me acompañan en esta aventura pero... ¿por dónde empiezo?, ¿dónde encuentro esto llamado LittleBits?, ¿es fácil o me estoy metiendo en un lío del que no voy a saber salir? En la primera sesión de mentoría, te ayudaremos a solucionarlo para que puedas trabajar de forma autónoma y hacer posible todo lo que te propongas.  

- El segundo y muy, muy importante: Conocer y relacionar vuestras ideas y proyectos, independientemente del nivel en el que impartáis clase. Infantil beberá de fantásticas ideas de alguien de bachillerato, o una profe se literatura encadenará su idea con la idea de una orientadora de centro. 

- El tercero, importantísimo: Que desde el Museo conozcamos también vuestra respuesta ante nuestras sesiones experimentales. Sabéis que esta comunidad es libre, abierta y flexible y esa es su esencia. Pero desde el Área de Educación solo avanzaremos si nos comunicáis vuestros progresos, ideas, ilusiones y realidades del aula. Este será para nosotras un nuevo mecanismo para evaluar vuestras acciones y revoluciones. 

- El cuarto, último y no por ello menos importante:   Volver a encontrarnos y establecer vínculos más estrechos con los creadores invitados y el museo. Y es que en Musaraña, sabemos que los afectos entre nosotros son esenciales. No es una carrera, esto debe ser un paseo transformador y placentero y para eso, a veces, es necesario seguir acompañado. Por eso, Eva, Ana más nuestros invitados creativos, os acompañaremos en dos sesiones.

¡Seguimos haciendo posible lo imposible!

Un fuerte abrazo a todos

 

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Almudena Granados Peláez
Almudena Granados Peláez

Hola! ayer os escribí pero no veo el comentario, os lo vuelvo a enviar.

Yo trabajo en el CEIP Amador de los Ríos de Madrid. Este curso escolar estamos trabajando un proyecto anual colaborativo sobre Arquitectura y nos encantaría enlazar con el museo y alguno de sus cuadros para darle diferentes visiones al proyecto. También estamos interesados en participar en el proyecto"Cartas a un cuadro" desde nuestras actividades de animación a la lectura y Biblioteca.

Personas interesadas en participar, 4 profesores de educación artística y algunos tutores.

Esta tarde nos vemos, aún no tengo muy claro si por videoconferencia o en el museo, os voy contando, muchas gracias

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Almudena Granados Peláez
Almudena Granados Peláez

Hola Ana! Continuamos con nuestro proyecto de Arquitectura dese el Amador de los Ríos. En 2º de E.P hemos estado trabajando Mondrian, culminado en el carnaval con un disfraz inspirado en los cuadros del artísta.
Tenemos pendiente la visita al museo, y quería saber que posibilidades tenemos. El 26 de marzo estos niños realizarán un recorrido por el jardín botánico y hemos valorado la posibilidad de completar el día viendo los trabajos de este artísta. ¿Alguna idea?
Mil gracias

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Ana Andrés
Ana Andrés

Hola Musaraños, 

Ana Salado nos ha escrito con algunas dudas que pueden ser útiles para vosotros. Nos pregunta por una técnica fotográfica que se puede ver en el video de LED con Basurama. Os dejamos la explicación de cómo podéis fabricar vuestra propia emulsión:

 CIANOTIPIA: La receta es la misma desde el siglo XIX. Se llama cianotipia y es una emulsión no tóxica que se revela bajo la acción de los rayos UVA. Tiene diferentes niveles de complicación pero quedarse con la receta más básica es igual de efectivo para trabajar en las aulas. Te indico tiendas, materiales, soportes, etc. 

Tiendas: La propuesta más económica y a mi parecer más interesante es comprar vuestros químicos y generar vuestras propias soluciones. Los químicos se pueden adquirir en la droguería Riesgo. Una vez tengáis hecha la solución lo mejor es utilizarla de una vez o si queréis preservarlo, comprar botellas negras opacas de fotografía que puedes adquirir en Fotocasión. Si queréis adelantar trabajo y no pasar por la creación de la emulsión fotosensible puedes conseguir las soluciones ya preparadas en VOSTOK, una tienda especializada en procesos de grabado de Barcelona. Dejo la dirección: http://www.vostokshop.eu/lumi-inkodye/

Soportes: Funciona con cualquier material poroso y es bonito explorar estas calidades: maderas, piedras, telas y diferentes papeles.  Los mejores son los que tienen mayor capacidad de absorción, como el secante de grabado. Cuanto menos prensado mejor y si es prensa en frío pues fabuloso. Seguro que muchos ya conocéis La dominotería, pero os  incluimos esta papelería de referencia en Madrid por si os es útil. Si no os quisierais complicar, las cartulinas normales y corrientes también funcionan. 

Receta: Aunque hay páginas que hablan de incorporar gelatinas, almidones, etc., nosotros llevamos muchos años trabajando con las dos soluciones y punto. 

CANTIDADES A y B: A 62'5 gr. cítrato férrico-amónico verde + 300 cc. Agua  B- 22'5 gr. de ferricianuro potásico + 300 cc agua. Juntar en el momento de la aplicación A+B en partes iguales. Guardar por separado. Se expone a la luz solar. Aunque no tengáis sol funciona si bien tenéis que variar el número de minutos de exposición. Para que te hagas una idea un día de verano bueno son 4 minutos de exposición aprox. Un día de invierno nublado 20 minutos.... Toca experimentar 😉 

Duración: 2 semanas. En 1a nevera un mes.

+ INFO: Para que tengas más información os dejo la tesis doctoral de Carmen Moreno, que habla sobre Procesos fotográficos alternativos aplicados a la educaciónhttp://eprints.ucm.es/4433/1/ucm-t25983.pdf 

Por último, si estáis muy interesados en otros procesos fotosensibles puedes pedir que exista una formación ARTE+CIENCIA y que trabajemos desde la química. 

Un abrazo muy grande a todos!

Inicie sesión o registrese para enviar comentarios
Eva  García
Eva García

Cristina Espinosa nos ha escrito porque quiere trabajar con sus alumnos la creación de una criatura mitológica que exprese algo sobre su propia personalidad, que les represente a ellos mismos, después de haber hecho un proceso previo de reflexión y autoconocimiento. Su idea es trabajar con obras del museo en las que aparezcan criaturas mitológicas/fantásticas o que hablen de las metamorfosis. Hemos seleccionado algunas obras mitológicas y otras que hablan de identidad y auto representación. 

Obras: Gustave Moreau, GalateaDe Giovanni Agostino da Lodi, Pan y Siringe. De Marc Chagall, El gallo (no es mitología pero esta obra inspirada en las fábulas de La Fontaine, los animales están personificados y su aspecto ligeramente modificado. A lo mejor os puede dar alguna pista). De Pablo Picasso La corrida de toros (el toro es un elemento muy utilizado por Picasso, es su alter ego. En este sentido te puede servir para el tema de la autoexploración y representación simbólica de uno mismo). De Picasso también te puede servir el Arlequín con espejo un autorretrato vestido de Arlequín, personaje con el que se identifica. Respecto a la representación simbólica podéis mirar también con el expresionismo tanto el alemán de principios de siglo como con el expresionismo abstracto americano, y trabajar la representación de una emoción o un carácter a través de un lenguaje plástico determinado.  De Vittore Carpaccio Joven Caballero ante un paisaje. Se puede trabajar el paisaje simbólico  como forma de hablar de una persona.    

Esperamos que estas ideas sean útiles y que Cristina nos vaya contando como evoluciona la propuesta. Os recordamos que el resto de la comunidad Musaraña esta invitado a aportar cualquier sugerencia que nos ayude a crecer a todos. Un abrazo a todos y buen comienzo. 

Inicie sesión o registrese para enviar comentarios
Ana Andrés
Ana Andrés
Pilar Rebolledo nos ha escrito durante este verano para comentarnos que el próximo curso piensa en trabajar con arte y ciencia con el misterio como hilo conductor.  Nos hemos puesto manos a la obra y le mandamos una primera propuesta que compartimos con todos vosotros. Queda mucho por desarrollar pero esta primera idea puede ser útil para otros con intereses comunes. 
 
LA FÍSICA, LA LUZ Y EL COLOR. ¿Por qué vemos cómo vemos?¿ qué nos permite ver los colores?, ¿qué factor juega la luz en este hecho? Las teorías del color desarrolladas en el siglo XIX y XX son la base de la creación de muchos de los artistas de nuestras colecciones: Impresionistas, divisionistas (lo que la gente conoce como puntillistas), o los orfistas (una deriva del cubismo más colorista) tenían intereses comunes con teorías propias de la ciencia y en concreto con el estudio de la luz. Nosotros ya hemos trabajado en ocasiones con estos "misterios" y aunque es complejo, la práctica facilita mucho llegar a la comprensión. Pueden entrar en juego cuestiones de anatomía (nuestro ojo y la percepción, visión cromática en humanos, en animales, problemas en la visión del color...) física (espectro luminoso, espectro cromático, el prisma de Newton), historia del arte (movimientos y artistas) plástica (mezclas sustractivas y aditivas, colores primarios de la luz, crear con luz), creación contemporánea (instalaciones o performance) y cultura visual contemporánea (creadores contemporáneos vinculados con el color y la luz) . La construcción de un espacio sensorial a través de la luz (instalación) es una bonita propuesta final en el que los alumnos pueden hibridar sus investigaciones con la práctica y que además pueden disfrutar otros alumnos de otras edades. 
 
Ejemplos de artistas y cuadros en nuestra colección. Impresionismo: Van Gogh y MonetDivisionismo: Henry Edmond CrossFuturistas:  Ginno SeverinniOrfismo: Robert DelaunaySonia Delaunay.
 
Desde el área ya hemos investigado algunas prácticas y los resultados son estupendos.s indicamos algunas referencias de creadores contemporáneos en los que os podéis basar para construir prácticas en el aula: Olaufur Eliasson, Your uncertain shadowYour body of workRound Rainbow.
 
Un abrazo y buen comienzo de curso.
 
 
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Ana Andrés
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¡Hola a todos!

Esta semana venimos cargados de novedades y noticias. En primer lugar deciros que nuestra BIG VALISE está a punto de volver al Museo. Muchos de los profes que estáis participando en el proyecto estáis preguntándonos cómo va, si conocemos resultados... y la respuesta es que no... pero que tenemos muchísimas ganas de saber qué nos llega. Hemos decidido mantener los ritmos naturales de las aulas y los docentes y parece que el misterio y la curiosidad han ganado.

Informaros de que las maletas de Nintendo están ya solicitadas hasta fin de curso y que hasta el próximo año no podremos volver a gestionar envíos. Esta semana las maletas con videojuegos siguen entrando y saliendo. Regresan desde Oviedo y marchan de nuevo hacia Azuqueca de Henares. 

Seguimos con otra novedad: la nueva sesión de ¡Terminan las clases! En esta nueva edición dilatamos los tiempos y, aunque seguiremos presentando los mejores proyectos del año, introducimos una nueva actividad en la que reflexionaremos y evaluaremos nuestro trabajo como comunidad. Como sabéis, desde Musaraña creemos que las prácticas son un motor de cambio eficaz, si bien es necesario parar, detenernos y observar nuestra realidad para poder seguir construyendo en positivo. ¡Una jornada estupenda para cerrar el curso juntos y cargados de energía!

Algunos de vosotros ya habéis enviado vuestros proyectos y aún estáis a tiempo pero esta semana podréis apuntaros todos aquellos que queráis venir como público/participante. Os dejamos el link para acceder a los dos formularios. 

¡Un abrazo a todos!

 

 

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