Nuestras líneas educativas

 

Trabajamos en tres líneas educativas fundamentalmente: La Educación no Formal, la Educación Formal (aunque a decir verdad nuestras acciones tienen que ver más con lo que ha venido en llamarse Educación Informal, a lo que nosotros nos gusta denominar educación paraformar) y Educación Social.

Última edición: Diciembre de 2010

La línea de desarrollo de Programas relacionados con la Educación Formal incluye actividades de apoyo a dicha tipología educativa y también acciones educativas propias. Entre las últimas realizamos talleres, ciclos de conferencias, asignaturas adscritas a Universidad de Mayores o simposios todos dentro de la programación de cursos universitarios, y también cursos de formación del profesorado o cursos de verano para estudiantes universitarios que son complementarios de la Educación Formal. Entre las actividades de apoyo o complementarias a este tipo de educación se realizan talleres, visitas y actividades para todos los niveles educativos, desde la educación infantil a la universitaria, con una amplia oferta que incluya visitas comentadas (con un contenido académico importante), visitas dinamizadas (que buscan el descubrimiento del arte de una manera activa, lúdica y participativa), visitas taller que complementan lo anterior con la experiencia creativa práctica o talleres de experimentación creativa. Del mismo modo hemos incorporado la posibilidad de realizar estas visitas a los centros educativos de Educación Especial e integración preferente con programas exclusivos o la posibilidad de realizar estas actividades en inglés como complemento y apoyo a los centros bilingües.

Nuestras actividades que se pueden inscribir en la tipología de la Educación no Formal, son también muy variadas. Se realiza un programa, el primero que se puso en marcha en el Museo, de visitas taller para familias que se realiza los fines de semana y durante las vacaciones invernales de Navidad. Hay programas para jóvenes, como “¿Y tú qué miras?, que es un conjunto de actividades para chicas y chicos entre los doce y quince años, o “Estudio joven” que está destinado a jóvenes de más edad y que se configura como un laboratorio de ideas y experiencias que sirven para alimentar a otros programas. También se realizan actividades, conciertos comentados y visitas educativas para público adulto durante la tarde o visitas específicas para la tercera edad. Esta oferta se complementa con una serie de actividades para niños durante el periodo de vacaciones de verano y otra serie de programas y actividades que se desarrollan puntualmente, entre ellas nos gustaría destacar las realizadas durante el año pasado: “Los cuentos del Camino” que se configuraba como una actividad en torno al Camino de Santiago, interrelacionando pintura, literatura e ilustración destinado a escolares o la serie de visitas taller que se desarrollaron en colaboración con Nintendo, en el que las visitas por las salas del Museo se complementaba con talleres que utilizaban sus consolas de videojuegos para crear obras artísticas.

La tercera línea de desarrollo es la referida a la Educación Social. Esta serie de actuaciones son las últimas que se han incorporado a nuestro catálogo de propuestas y es una línea en proceso de ampliación y consolidación que consideramos lenta y compleja por la gran variedad de públicos a los que nos dirigimos. Estos programas incluyen los destinados a públicos con diversidad funcional o intelectual, los destinados a personas con enfermedad mental y los diseñados para grupos de personas en riesgo de exclusión social. Desde la remodelación y construcción del Museo, este ha estado muy preocupado por su accesibilidad y ya en ese momento se eliminan las barreras arquitectónicas y se instala un sistema de señalización accesible, es el Área de Educación a la que se le encarga de crear recursos y programas para facilitar el acceso de estas personas al conocimiento que alberga el Museo. Para ello se crean dos tipos de programas, los específicos para cada uno de estos perfiles de diversidad y las actuaciones encaminadas a integrar en el resto de actividades a estas personas con otros colectivos.

Entre las personas con diversidad funcional trabajamos por personas con dificultades motoras y sensoriales. Para el trabajo con personas con dificultades visuales disponemos de un amplio catálogo de recursos multisensoriales que pueden ser usados en todo tipo de actividades y para personas con necesidades auditivas hemos creado una colección de signoguías en Lengua de Signos Española y contamos dentro del equipo de educadores con un intérprete en esta lengua. En lo referente a personas con diversidad intelectual hemos creado recursos y actividades para un gran número de perfiles, entre ellos paralíticos cerebrales, personas con síndrome de Down, autistas, etc. Las personas con enfermedad mental también tienen un espacio en nuestras actividades, creando una serie de actividades que se diseñan en colaboración con los profesionales sociosanitarios que tratan a estas personas. Respecto a las personas en riesgo de exclusión social trabajamos con reclusos, personas sin hogar, inmigrantes, mujeres maltratadas, etc.

Todo ello se articula en torno a nuestro programa Red de Públicos que tiene como finalidad el que estos y otros colectivos interactúen e intercambien experiencias entre ellos favoreciendo así la integración real y efectiva de todas las personas a la actividad del Museo. Un ejemplo ilustrativo de este afán por crear espacios de intercambio, huyendo de la creación de programas estancos que no favorecieran la Integración, podría ser una de las actividades que desde hace años realizamos en torno al Día Internacional de los Museos, en el que personas de todos los colectivos que participan de nuestras actividades adoptan un cuadro y explican, unos más desde el plano emocional y otros desde un plano más formalista, la obra de arte. Este programa y el resto que realizamos con personas con diversidad, como las actividades que realiza nuestro voluntariado con mayores, han recibido diversos premios como el concedido al Proyecto Cultural del Año por la fundación Bayard, el Premio Infanta Cristina al Merito Social o la mención honorífica dentro del I premio Internacional de Educación y Museos concedido por el Programa Ibermuseos.

Finalmente habría que recordar, que debido al tipo de metodologías que aplicamos, damos mucha importancia a los procesos que implican acciones de educación informal. La importancia que damos a la interacción entre los participantes en nuestros programas, al diálogo entre todos los participantes y los propios educadores, producen situaciones de aprendizaje informal que, pese a no estar programados por su propia naturaleza, producen situaciones de aprendizaje significativos y enriquecedores. Por esa razón potenciamos este tipo de aprendizaje en todos nuestros programas y damos gran importancia a estrategias metodológicas que los facilitan como los sistemas conectivistas de intercambio de conocimiento o los sistemas caóticos de aprendizaje.

Una niña trabajando en los talleres del Museo La educación es creatividad Joven con las manos manchadas de pintura tras un taller en EducaThyssen La educación es creatividad Imágen tomada durante una conferencia en el salón de actos Educar es comunicar Adultos asistiendo a un curso en sala La educación a lo largo de toda la vida Jóvenes sentadas en el suelo del museo contemplando una obra de arte La mirada creativa