Los programas educativos han adquirido una importancia fundamental en la actividad de los museos de arte. Existe una gran demanda del público general y de los centros de enseñanza para contar con materiales, guías, modelos de visita, instrumentos de interpretación y otros apoyos que puedan favorecer una mejor aproximación a las colecciones artísticas de acuerdo con fines concretos de formación. Las demandas de calidad y precisión hacen que los materiales y propuestas educativas de los museos gocen de un grado muy elevado de elaboración y exigencia. El Congreso ofrece una ocasión privilegiada para plantear estados de la cuestión, revisiones, debates y nuevas perspectivas en torno a algunos aspectos centrales de lo que determina las líneas de actuación educativa de los museos. Destacamos fundamentalmente el de los retos ligados a la formación de los educadores de museos.

Bajo el título "Los Museos en la Educación. La formación de los educadores" el Congreso propone la toma en consideración de estudios y análisis actuales sobre innovaciones metodológicas que tienen una importancia creciente en los programas educativos que se desarrollan dentro del marco de actuación propio de los museos. Todas las propuestas que hace el Congreso están encaminadas a reflexionar acerca de áreas de conocimiento, cuestiones de método y otras problemáticas vinculadas a la adecuada formación de los educadores de museo, que no ha hallado aún un modelo bien consolidado. En este mismo sentido constituye una prioridad en el Congreso la reflexión acerca de algunas vías de investigación nuevas o incipientes en este campo de conocimiento. Para ello se han distinguido cuatro blocs de ponencias, temáticamente interrelacionados, para los que se cuenta con destacados expertos. Común a las diversas secciones es el tema de la relación entre los museos y los centros de enseñanza en la actualidad.

Por otro lado, está previsto un panel de comunicaciones en cada una de las dos jornadas iniciales. La jornada de clausura se reserva para la celebración de encuentros y debates en dos diferentes workshops. Las ponencias, las comunicaciones admitidas y la documentación auxiliar que se considere será posteriormente objeto de publicación.

En la definición de sus contenidos el Congreso se fija básicamente dos metas. Por un lado, está la atención a los estudios sobre la renovación de las enseñanzas artísticas: la pedagogía del dibujo y materias similares pueden facilitar la comprensión de los compromisos adquiridos por el arte moderno en relación a la innovación educativa. Los museos de arte se implican a menudo en unos propósitos análogos y deben saber articular sus recursos en consecuencia. Estos temas dominan en la primera jornada. La segunda jornada, en cambio, no trata tan específicamente de la enseñanza del arte, cuanto de las fórmulas de integración de los museos como objetos de la actividad educativa general que se están ensayando en los últimos años. Esas demandas educativas adicionales necesitan ser analizadas.

En la tercera jornada se sitúan fundamentalmente las sesiones de debate, pero tiene lugar también la conferencia de clausura, a cargo de Elliot W. Eisner. Esa misma tarde se celebrará el foro Iberoamericano de la Educación en los Museos.